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在不久前先后落幕的米蘭冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，生動(dòng)詮釋了中華體育精神與奧林匹克精神。這是新時(shí)代“大思政課”最鮮活、最深刻的教材。將冬奧素材有機(jī)融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，其核心在于用好冬奧這堂“大思政課”，將“健康第一”的教育理念切實(shí)貫穿育人全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為各學(xué)段立德樹(shù)人的價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐遵循，最終引導(dǎo)廣大學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄、健全人格，讓“健康第一”教育理念在校園里落地生根，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。
將“競(jìng)技故事”轉(zhuǎn)化為“思政話(huà)語(yǔ)”
思政課關(guān)鍵在于以情動(dòng)人、以理服人，重在引發(fā)共鳴、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。因此，將冬奧素材融入大中小學(xué)思政教育，首要前提是精心講好冬奧這堂“大思政課”中的動(dòng)人故事，深入挖掘并提煉其中蘊(yùn)含的價(jià)值追求與精神力量，從而將精彩的“競(jìng)技敘事”有效轉(zhuǎn)化為深刻的“思政話(huà)語(yǔ)”，實(shí)現(xiàn)冬奧素材向育人資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
講好拼搏奮斗的故事，詮釋中華體育精神。一代代冰雪健兒在賽場(chǎng)上挑戰(zhàn)極限、奮勇?tīng)?zhēng)先，以實(shí)際行動(dòng)賡續(xù)了以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神。他們的身影，勾勒出中華民族砥礪奮進(jìn)的精神圖譜。因此，應(yīng)講好健兒們“挑戰(zhàn)不可能”的故事，從賽場(chǎng)拼搏中提煉精神內(nèi)核，使冬奧故事成為傳承民族精神、錘煉意志品格、踐行“健康第一”的生動(dòng)教材。
講好自信開(kāi)放的故事，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)的氣象風(fēng)度。冬奧健兒在賽場(chǎng)上尊重對(duì)手、真誠(chéng)交流，在賽場(chǎng)下分享經(jīng)驗(yàn)、傳遞友誼，以自信開(kāi)放的姿態(tài)，向世界展現(xiàn)了可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。因此，需講好健兒們“四海皆兄弟”的故事，從“擁抱致意”中提煉“文明特性”，使冬奧故事成為涵養(yǎng)開(kāi)闊胸襟、樹(shù)立文化自信、培育健全人格的思政題材。
推動(dòng)“健康第一”理念貫通各學(xué)段
將冬奧素材有機(jī)融入大中小學(xué)思政教育，其核心在“融”，要點(diǎn)在“貫”，關(guān)鍵在于避免“一刀切”。要精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與思政教育內(nèi)在邏輯，聚焦各學(xué)段差異，實(shí)施分層化、遞進(jìn)式的融入策略。通過(guò)構(gòu)建“感知—認(rèn)同—踐行”螺旋上升的育人鏈條，推動(dòng)冬奧“大思政課”與各階段教育目標(biāo)同頻共振，使“健康第一”的理念真正貫穿育人全過(guò)程。
小學(xué)階段：聚焦“感知”，以趣味啟蒙孕育健康種子。此階段學(xué)生認(rèn)知以形象思維和具身體驗(yàn)為主。冬奧“大思政課”的開(kāi)展，應(yīng)遵循可視化、故事化、游戲化的原則，將宏大敘事轉(zhuǎn)化為可觸可感的生動(dòng)形式?？赏ㄟ^(guò)講述“冬奧榜樣故事”、繪制“我心中的冰雪英雄”、組織“迷你冬奧趣味賽”等活動(dòng)，讓小學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中直觀(guān)感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與健兒的拼搏精神，從而在心靈深處萌發(fā)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、崇尚健康的美好情感，為“健康第一”的價(jià)值觀(guān)奠基。
中學(xué)階段：聚焦“認(rèn)同”，以情理交融塑造健康觀(guān)念。中學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期，具備一定的思辨能力。此階段的冬奧“大思政課”，應(yīng)堅(jiān)持情理結(jié)合、價(jià)值引領(lǐng)。一方面，將健兒們的奮斗故事與中華體育精神的內(nèi)涵、當(dāng)代中國(guó)青年的使命相結(jié)合，進(jìn)行深入闡釋?zhuān)涣硪环矫?，可通過(guò)主題辯論、模擬訪(fǎng)談、體育精神研討等，引導(dǎo)學(xué)生在辨析中深化對(duì)拼搏、團(tuán)結(jié)、超越等精神的理解與認(rèn)同。尤其要注重與體育課程深度融合，在技能傳授中強(qiáng)化體育精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從情感認(rèn)同到行為認(rèn)同的過(guò)渡。
大學(xué)階段：聚焦“踐行”，以知行合一引領(lǐng)健康行動(dòng)。大學(xué)生具備較強(qiáng)的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。冬奧“大思政課”在此階段應(yīng)側(cè)重學(xué)理深度與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一。課堂上，可將冬奧案例置于國(guó)家發(fā)展等宏大敘事中深入剖析，提升認(rèn)知高度。課堂外，應(yīng)大力推動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化：通過(guò)組織冬奧場(chǎng)館研學(xué)、冰雪運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、體育志愿服務(wù)等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中將冬奧精神內(nèi)化為價(jià)值追求，外化為強(qiáng)健體魄、錘煉意志的自覺(jué)行動(dòng)，最終完成從知識(shí)獲取、價(jià)值認(rèn)同到行為實(shí)踐的完整升華，真正使“健康第一”成為其生活方式與人生準(zhǔn)則。
深化“以體育人”實(shí)效
將冬奧素材融入大中小學(xué)思政教育的最終落腳點(diǎn)，在于深化“以體育人”實(shí)效，切實(shí)推動(dòng)“健康第一”理念內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。因此，必須從理念、載體到評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)提升，確保育人目標(biāo)落到實(shí)處。
首要在于革新育人理念，筑牢健康基石。冬奧健兒超越自我的故事深刻揭示：身心健康是一切奮斗與成就的根基。用好冬奧“大思政課”，就是要借此契機(jī)，在全學(xué)段大力糾偏“重智輕體”“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”的傾向，牢固樹(shù)立“五育”并舉的育人觀(guān)。應(yīng)推動(dòng)各學(xué)段思政教育切實(shí)將強(qiáng)健體魄、錘煉意志、健全人格納入核心育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)同“崇尚運(yùn)動(dòng)、關(guān)愛(ài)身心健康與追求學(xué)識(shí)同等重要”的價(jià)值，進(jìn)而讓“走出教室、奔向操場(chǎng)、沐浴陽(yáng)光”從倡議變?yōu)槌砷L(zhǎng)習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)。
關(guān)鍵在于創(chuàng)新育人載體，強(qiáng)化具身體驗(yàn)。提升育人實(shí)效需讓思政課“活”起來(lái)。應(yīng)充分利用冬奧留下的豐厚場(chǎng)館遺產(chǎn)，開(kāi)發(fā)“場(chǎng)館里的思政課”“冰雪上的實(shí)踐課”，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與親身體驗(yàn)中，完成對(duì)奧林匹克精神與“健康第一”理念從認(rèn)知到認(rèn)同的深度內(nèi)化。同時(shí)，可邀請(qǐng)冬奧冠軍、運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)“榜樣面對(duì)面”的思政課，通過(guò)鮮活的故事分享，零距離激發(fā)學(xué)生參與鍛煉、追求健康的內(nèi)在動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。
根本在于優(yōu)化育人評(píng)價(jià)，樹(shù)立健康標(biāo)尺。應(yīng)進(jìn)一步著力扭轉(zhuǎn)思政教育評(píng)價(jià)中“重德智、輕體美勞”的慣性，特別是破除“唯分?jǐn)?shù)”的桎梏?？蓪⒍瑠W所彰顯的拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越等品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵維度。推動(dòng)構(gòu)建涵蓋德智體美勞一體化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，使身心健康水平與精神面貌真正成為衡量學(xué)生全面發(fā)展、評(píng)價(jià)育人成效的核心標(biāo)尺，從根本上保障“健康第一”不流于口號(hào)。
（作者：徐秦法、莫?jiǎng)P洋，分別系廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）
