2025年全國兩會前夕，在央視網開展的“我有問題問代表”街采活動中，兩名“00后”大學生說出了自己關心的兩會話題：“我們在學校學習的內容和社會需要的接軌性差一點，希望能時刻更新大學的教育內容。”民有所呼，我有所應。全國人大代表、中國社會科學院中國式現代化研究院院長張翼今年帶來了關于讓教育緊緊跟上人工智能發展需要的建議。

央視網記者：在人工智能時代，您認為教育體制改革最迫切的方向是什么？

張翼：教育體制改革要適用于人工智能時代的到來，不能等到技術成熟后再改革，而是要讓教育始終緊跟發展步伐。我建議將傳統“教師授課”模式轉變為“教師+人工智能”協同教學模式，改變大學的專業設置和教材體系，讓教育緊緊跟上人工智能發展的需要。

當前學生已普遍會借助AI學習，比如老師在講某個理論的時候，學生可以迅速查出與這個理論有關的資料，這更要求教師與AI配合，開展場景式、啟發式教學，著重培養學生的創新能力和批判性思維。如果我們繼續等待，很可能會出現畢業生掌握的知識和勞動力市場上的需求錯配。

我建議由教育部門牽頭，聯合行業協會、高校聯盟等共同簽署一些人工智能教育倫理規范，在確保技術安全可控的前提下，鼓勵“雙一流”大學率先探索人工智能的培養模式，待積累成熟經驗后向全國高校推廣。

央視網記者：人工智能是否會帶來“重理輕文”的現象？文科教育該如何轉型？

張翼：工業時代產生的文科就業崗位在當前確實受到了大模型的擠壓，人工智能替代人的勞動的步伐正在加快，可能只需20%的人勞動就能夠生產出足夠14億人生活的物質產品。人工智能時代同樣需要哲學社會科學的變革發展。在工業時代產生的理論思想，在人工智能時代需要革命性地發展，重新定義、書寫。

當前，我國的人工智能發展已從原來的跟跑、追跑階段，進入到某些領域的領跑階段。我們必須建構具有中國特色的自主知識體系，理論要更富有時代感，建立我們自己的話語體系。

每一個新的時代都會帶來勞動力結構的本質變化，也會創造出新的工作崗位，比如研究人工智能的幻覺識別、法律責任界定、數字社會治理等新型問題的工作崗位等等。

人工智能時代在淘汰一部分傳統工作崗位的同時，也創造了一批新的需要去研究的工作崗位，比如對人工智能社會的治理、對國家安全的形塑、對社會關系的建構等相關的學科和崗位，只有用人的確定性才能把握技術發展的不確定性。

央視網記者：您提到“用人的確定性把握技術的不確定性”，這句話如何理解？

張翼：技術的發展會在哪個地方形成創新突破？這個問題誰也無法預知。而一旦突破就會形成新的產業鏈和路徑依賴，也就會帶來新一輪的新陳代謝。所以，想要在不確定性中謀發展，只能依靠人的知識的進化。

一方面，我們要盡快把教育體制改革到智能時代所需要的勞動力生產模式上；

另一方面，需要社會政策的設置，給這些因人工智能的創新而淘汰下來的勞動者，提供就業幫扶和新技術技能的培訓。

（張翼系中國社會科學院大學社會與民族學院副院長）

（來源：央視網）