編者按

中國社會科學院大學，是一所乘時代春風成長的大學。辦好中國社科大是黨中央交給中國社會科學院的重大政治任務，是中國社科院深化落實“三項共識”、統籌推進教育科技人才一體化發展的重要抓手。為全面落實黨的二十大、二十屆三中全會有關教育工作的方針精神，貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，進一步深化科教融合改革，激勵引導全院科研教育工作者積極從事教育教學研究和實踐，中國社科院開展了首屆中國社會科學院教育教學獎評選工作，此次評選共設立3個大類6個項目。本期繼續推出系列報道，挖掘每個獲獎項目背后的故事，一起探索他們心中的人文之光。

在高校思政教育的講臺上，秦國偉像一位執著的“燃燈者”，用思想的火種點亮學生的求知之路。從2015年榮獲教育部“精彩一課”，到成為北京高校首批思政課“特級教師”，到三次蟬聯“我愛我師”學生評選，再到榮獲首屆中國社會科學院教育教學獎教學名師獎，他始終將“對得起學問，對得起學生”作為教育信條。這不僅是他教學的初心，更是他二十余載教育生涯的責任擔當。

作為中國社會科學院大學馬克思主義學院副教授、碩士生導師，秦國偉的課堂，沒有枯燥的說教，也沒有形式主義的花架子。他將中國共產黨百余年的智慧轉化為教學密碼，用“實事求是、群眾路線、獨立自主”的紅色基因塑造思政課的靈魂。在他看來，教育的本質是用生命影響生命，而思政課的使命則是為學生的成長注入思想的鈣質。

“對得起學問”：以學術敬畏守護課堂靈魂

“連主要內容都講不出來，實在對不起這門學問。”秦國偉始終將學術的厚重感置于教學首位。他將毛澤東思想中的“實事求是”作為教學信條，反對教條主義與經驗主義，主張根據學情動態調整教學內容。

在“中國近現代史綱要”課堂上，他采用紀傳體與紀事本末體相結合的方式，將歷史人物的命運與時代脈搏交織。講授五四運動時，他以陳獨秀、蔡元培的新文化啟蒙為開端，用胡適的文學革命搭建框架，再以魯迅的國民性批判填充內容，最后以李大釗的馬克思主義傳播收尾。通過人物群像的塑造，他讓學生在鮮活的故事中觸摸歷史的溫度。

“歷史不是冷冰冰的時間線，而是有血有肉的人在抉擇。”講解放戰爭時，他會引入韓丁在山西長治張莊觀摩土地改革的細節，用一個普通農婦的訴苦故事，揭示社會變革的深層動力。這種敘事方式讓理論不再是抽象的符號，而是躍然紙上的生命。秦國偉將學術的敬畏感融入教學的每一個細節。他反對將思政課視為機械的傳聲筒，而是主張以內容創新為根本、教學方式為輔助，用創新的課堂設計與扎實的學術功底，為新時代思政教育注入靈魂與溫度。

“對得起學生”：以赤子之心回應時代需求

“學生的時間是寶貴的，吸引他們的注意力才能提高課堂效率。”秦國偉將“群眾路線”具化為教學方法論，提出“知己知彼、有的放矢”的課堂設計原則。他深知，思政課的政治正確性是根本，如何讓理論“熱起來”是關鍵。

他將知識新鮮感作為課堂的突破口。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂中，他引入影視劇片段、評書式懸念敘事，打破理論與現實的次元壁。他用《哪吒之魔童鬧海》的敘事結構分析思政課的傳播規律，用評書的懸念感串聯理論框架，讓學生在“聽故事”中完成思想啟迪。

面對學生對傳統思政課的刻板印象，他提出思政課要闖過“四關”：政治正確關、知識新鮮關、思想厚重關和生動有趣關。例如，他引入白毛女的故事，用喜兒的悲慘命運揭示封建社會的殘酷。他認為，喜兒和大春兩個典型形象背后，代表的是千千萬萬的普通人的苦難和他們在黨的領導下“翻身”又“翻心”的人生轉折。解放軍為什么能夠摧枯拉朽般地戰勝國民黨，是因為千千萬萬個“大春”一樣的“楊根思”“高玉寶”們拿起了槍，他們在千千萬萬個“喜兒”和“楊白勞”的后勤支援下，共同組成了埋葬舊社會的鋼鐵洪流。“歷史與思政是緊密不可分割的”，這是秦國偉常常掛在嘴邊的。

面對數字化浪潮，他主動擁抱技術革新，卻始終堅守內容為王的理念。他坦言：“技術是工具，但思想的深度才是課堂的壓艙石。”這種對學生的責任感，讓他在教學評比中屢獲殊榮，更在“我愛我師”評選中三度蟬聯。

跨界融合：在矛盾中尋找教育支點

在秦國偉看來，教學與科研是一對矛盾統一體，總體上是相輔相成的，有限時間內需要有所取舍。“科研是鉆井隊，教學是游擊隊。科研挖深井，教學需要游擊隊式的靈活機動。”作為思政課教師與科研團隊負責人，秦國偉在教學與科研的張力中尋找平衡支點。他借鑒黨校的集體備課模式，將科研成果轉化為教學養分。他主持的教育部團隊項目“抗日戰爭歷程研究”，不僅產出學術論文，更直接反哺課堂。

在團隊協作中，他始終強調“上牙與下牙要對齊”。作為教育部優秀教學科研團隊的第一負責人，他帶領團隊以“模塊化敘事+場景化教學”為突破口，打造“中國共產黨歷史”優質課程。在虛擬仿真實驗室建設中，他堅持“少而精”原則，用有限資源打磨教學場景，讓每個歷史瞬間都成為思想啟蒙的爆破點。

教育情懷：在心靈共鳴中尋找光

“教育的本質是點燃，而非灌滿。”秦國偉最珍視的課堂瞬間，是學生因思想共鳴而自發鼓掌的時刻。他回憶，有一次講到1949年北平和平解放時，學生被歷史細節深深打動，課堂上響起熱烈掌聲。那一刻，他感到思想的火種播撒到了學生心中。

從2016年“特級教師”到2022年“優秀主講教師”，他始終相信“教育的本質是用生命影響生命”，在思政課這片責任田里，他以學術為筆、責任為墨，書寫著“對得起學問，對得起學生”的教育答卷。正如他所說：“當教師最大的幸福，是看到思想的火種在學生心中生根發芽。”

在思政教育的田野上，秦國偉以“對得起學問，對得起學生”的初心，守護著課堂的靈魂。他用學術的敬畏感為學生筑牢思想的根基，用赤子之心回應時代的需求，用跨界融合為教育找到支點，用心靈共鳴點燃思想的火種。

未來，秦國偉希望用故事化表達與技術化手段，繼續探索思政教育新路徑。他相信，當思政課真正成為學生思想成長的精神養分，教育的初心才能在時代的浪潮中永不蒙塵。

在秦國偉的課堂上，學生不僅學會了思考，更學會了如何用思想點亮生命。這，或許就是思政課最動人的答案。

（來源：中國社會科學網）